Evi is het evaluatie-instrument dat Compenta heeft ontwikkeld om te weten welke ontwikkelingen er zijn op de scholen door de inzet van CMK-gelden. LKCA heeft Evi overgenomen om dit instrument landelijk te kunnen inzetten.
Naar Evi
Dien je plan in
Over Evi en de scenario’s
Als school gebruik je de middelen van CMK voor het eigen verbetertraject. Daarmee sta jezelf aan het roer en bepaal je zelf de snelheid. Door te evalueren zie je de voortgang (of stilstand) en ontwikkeling naar een volgend scenario. Dit doe je met behulp van Evi, het meetinstrument voor evaluatie.
Evi geeft jou automatisch feedback op die ontwikkeling en tips voor verdere kwaliteitsverbetering.
Evi is het evaluatie-instrument voor en van de school.
Je bouwt met Evi aan een eigen dossier die de ontwikkeling over de jaren inzichtelijk maakt. Het instrument evalueert het cyclische proces van kwaliteitsverbetering.
Als school gebruik je de middelen van CMK voor het eigen verbetertraject. Daarmee sta jezelf aan het roer en bepaal je zelf de snelheid. Door te evalueren zie je de voortgang (of stilstand) en ontwikkeling naar een volgend scenario. Ook geeft Evi jou automatisch feedback op die ontwikkeling en tips voor verdere kwaliteitsverbetering. Tot slot kun je via Evi een hulpvraag stellen aan de adviseurs in de regio.
Scholen die deelnemen aan Cultuureducatie met Kwaliteit vullen na het eerste jaar dat zij subsidie ontvangen Evi in. Zo bouwen ze aan hun Evi-dossier.
Je kunt je Evi-dossier bekijken door met je gegevens in te loggen op de website.
Het invullen van Evi is een voorwaarde voor het ontvangen van de bijdrage in het tweede jaar.
Evi is te vinden op http://portaal.evi3.nl
De Evi inloggegevens van jouw school horen bij de directeur en/of ICC’er bekend te zijn. Deze inloggegevens staan los van CMK en kunnen dus ook verschillend zijn.
Zorg er dus voor dat deze gegevens altijd terug te vinden zijn.
Wanneer door wisselingen binnen het team de inloggegevens niet meer bekend zijn, kun je contact opnemen met het secretariaat van K&C: 0529-366999
Om te weten wat er op de Drentse scholen gebeurt, heeft Compenta het evaluatie-instrument Evi ontwikkeld. Het doel van deze evaluatie is niet dat scholen hun CMK-gelden moeten verantwoorden. Evi is zo opgesteld, dat het scholen in eerste plaats helpt om het cultuuronderwijs verder te ontwikkelen, en te bepalen waar de CMK-gelden voor ingezet worden.
Compenta moet de voortgang van de regeling evalueren voor het Fonds voor Cultuurparticipatie en de provincie Drenthe. Daarom hebben alle scholen die deelnemen aan Cultuureducatie met Kwaliteit de inspanningsverplichting om Evi in te vullen. De gegevens die voortkomen uit Evi worden door de Rijksuniversiteit Groningen geanalyseerd. Het geanonimiseerde onderzoeksrapport wordt eens in de twee jaar gepresenteerd.
Scholen die een bijdrage ontvangen van Compenta hebben een inspanningsverplichting om mee te doen met de evaluatie. Dit is opgenomen in de samenwerkingsovereenkomst.
Hoe is het cultuuronderwijs op school nu georganiseerd? En welke ambities heb je voor de toekomst? In de Drentse visienotitie Cultuureducatie met Kwaliteit zijn vier scenario’s beschreven. De indeling in scenario’s illustreert dat je op verschillende manieren kunt omgaan met cultuuronderwijs. In een CMK-plan geef je aan naar welk ambitiescenario je streeft.
Bepaal wat de school nu aan cultuureducatie doet.
Kies een ambitie-scenario.
Geef in het plan aan op welke manieren je het ambitiescenario wilt bereiken.
| SCENARIO 1 | Huidige situatie |
|---|---|
| Visie | De school heeft de visie op cultuuronderwijs niet beschreven. |
| Deskundigheid | De school coördineert en bevordert de deskundigheid op het gebied van cultuuronderwijs niet. |
| Programma | De programmaonderdelen vertonen geen samenhang. Ze vinden incidentendeel plaats en worden ad hoc gekozen |
| Samenwerking | De school heeft ad hoc samenwerking of contacten met externe partners. |
| SCENARIO 2 | Huidige situatie |
|---|---|
| Visie | De school heeft een eigen visie op cultuuronderwijs vastgelegd in een cultuurplan. De visie wordt gedragen door de directeur en de cultuurcoördinator (ICC'er of leerkracht cultuur bijvoorbeeld). Zij houden het team op de hoogte. |
| Deskundigheid | De school coördineert de deskundigheid op het gebied van cultuuronderwijs. Er is zicht op waar de deskundigheid zit. |
| Programma | De programmaonderdelen zijn enigszins op elkaar afgestemd, bijvoorbeeld in de vorm van een methode, cultuurmenu of projectweek. Hiervoor worden voldoende tijd en middelen gereserveerd. |
| Samenwerking | De school werkt samen met externe partners. De inhoudelijke keuzes liggen vooral bij de externe partner (door bijvoorbeeld het afnemen van cultuuraanbod) |
| SCENARIO 3 | Huidige situatie |
|---|---|
| Visie | De school heeft een eigen visie op cultuuronderwijs die als apart onderdeel is uitgewerkt in een schoolplan. De visie wordt met het team ontwikkeld en minimaal jaarlijks geëvalueerd. |
| Deskundigheid | De school bevordert deskundigheid bewust en gericht. Kwaliteiten van teamleden worden gestimuleerd en ingezet. Hiervoor worden structureel tijd en middelen gereserveerd. |
| Programma | De school brengt - vanuit zelfbenoemde doelen - bewust samenhang aan in de programmaonderdelen door bijvoorbeeld samenhang met andere vakken of een leerlijn van groep 1 t/m 8. Hiervoor worden voldoende tijd en middelen gereserveerd. |
| Samenwerking | De school werkt structureel samen en onderzoekt met de externe partner(s) hoe het aanbod kan aansluiten bij wat de school de leerlingen wil meegeven. |
| SCENARIO 4 | Huidige situatie |
|---|---|
| Visie | De school heeft de visie op cultuuronderwijs geïntegreerd in haar bredere onderwijsvisie en opgenomen in het schoolplan. Het team voelt zich eigenaar van de visie en de plannen, deze zijn een vast onderdeel geworden van de kwaliteitszorg van de school. |
| Deskundigheid | De school bevordert planmatig en structureel de deskundigheid van het team op het gebied van cultuuronderwijs. De school is op het vlak van cultuuronderwijs een lerende organisatie. Hiervoor zijn structureel tijd en middelen beschikbaar. |
| Programma | De school brengt - vanuit zelfbenoemde doelen - bewust samenhang aan in de programmaonderdelen door bijvoorbeeld samenhang met andere vakken of een leerlijn van groep 1 t/m 8. Ook wordt de verbinding gemaakt met buitenschoolse activiteiten, de voorschoolse educatie of het voortgezet onderwijs. Voldoende tijd en middelen zijn structureel aanwezig. |
| Samenwerking | De school werkt structureel samen en legt de afspraken over samenwerking met externe partners vast. De samenwerking is gericht op een optimale aansluiting van de inhoud van het programma bij wat de school de leerlingen wil meegeven. De school voert de regie over de samenwerking. |
Evi en het CMK-plan zijn twee verschillende zaken.
Evi gaat om terugkijken: wat hebben jullie het afgelopen jaar gedaan? Waar staat de school t.o.v. haar ambities, in welk scenario bevindt de school zich? Het is een evaluatie instrument.
Door het indienen van een CMK-plan ga je een samenwerkingsovereenkomst aan met Compenta en kun je een bijdrage voor de ontwikkeling van het cultuuronderwijs op jouw school ontvangen.
Je kunt Evi gebruiken voor het CMK-plan. Als je denkt dat Evi belangrijke informatie geeft waarmee je jouw plan kunt ondersteunen (bijvoorbeeld als je daarmee uitlegt waarom bepaalde doelen wel of niet behaald zijn), dan raden wij jou aan om Evi mee te sturen. Maar Evi is van de school: het is niet verplicht om Evi mee te sturen.
Je kunt Evi ook gebruiken om aan te geven welk scenario je bereikt hebt. Dit vind je in jouw dossier van Evi (door in te loggen op http://portaal.evi3.nl en het bestand te downloaden). Je kunt Evi ook gebruiken om duidelijk te maken welke stappen jullie de komende twee schooljaren willen zetten, en waar je dan de bijdrage voor wilt gebruiken.
Je kunt om verschillende redenen nog niet het gewenste scenario hebben bereikt. Voor de subsidieaanvraag voor de komende twee schooljaren kun je opnieuw voor het eerder gekozen scenario kiezen. Maak dan wel duidelijk waarom je het scenario (nog) niet bereikt hebt, en wat je de komende twee jaren wilt doen om dat scenario alsnog te bereiken. Deze uitleg is erg belangrijk voor de goedkeuring van jouw CMK-plan.
Hieronder vind je alle onderzoeksrapporten van de evaluaties (Evi) van CMK Drenthe:
Download(s) Evi rapporten 2024
Download(s) Evi rapporten 2023
Download(s) Evi rapporten 2022
Download(s) Evi rapporten 2020
- Evi onderzoeksrapport CMK Drenthe 2020
- Evi onderzoeksrapport CMK Drenthe 2020 samenvatting
- Presentatie Evi CMK Drenthe 2020 voor VDG
- Gemeentelijke resultaten Evi 2020
Download(s) Evi rapporten 2018
Download(s) Evi rapporten 2016
- Evi onderzoeksrapport CMK Drenthe 2016
- Evi onderzoeksrapport CMK Drenthe 2016 samenvatting
- Poster resultaten Evi CMK Drenthe 2016
Download(s) Evi rapporten 2015
- Evi onderzoeksrapport CMK Drenthe 2015
- Evi onderzoeksrapport CMK Drenthe 2015 samenvatting
- Presentatie Evi CMK Drenthe 2015 voor VDG
- Poster resultaten Evi CMK Drenthe 2015
Download(s) Evi rapporten 2014
- Evi onderzoeksrapport CMK Drenthe 2014
- Evi onderzoeksrapport CMK Drenthe 2014 + appendix resultaten
- Presentatie Evi CMK Drenthe 2014 voor VDG
- Poster resultaten Evi CMK Drenthe 2014
Download(s) Evi rapporten algemeen/achtergrond:
Dit is een impuls voor meer muziek, kunst en creativiteit in het onderwijsprogramma–Leerkracht basisschool